:: Požarevačka gimnazija - vesti ::

Usledile su dalje aktivnost. Razredne starešine su na odeljenjskim zajednicama, prema datim kriterijumima, odabrale po dva učenika za rad u timu vršnjačkih medijatora.

U sredu 02.11.2005. god. održani su sastanci sa izabranim učenicima. Na sastanku je izvršeno upoznavanje sa programom rada i data je prezentacija sadržaja. Učenici su zamoljeni da porazgovaraju sa roditeljima i da roditelji svojim potpisom podrže aktivnosti njihove dece u timu medijatora. .

Seminar je počeo 7.11. u 11 časova. U radu je učestvovalo 22 učenika prvog i drugog razreda.

fotografije sa seminara

Prvog dana na seminaru su obrađivane teme iz oblasti komunikacije:
•  Predstavljanje i upoznavanje učesnika
•  Želje, potrebe, interesi i kako ih razlikovati
•  Nenasilna komunikacija - ja govor
•  Saosećajno slušanje
•  Jezik pozitivne akcije

Drugi dan smo započeli uvežbavanjem davanja empatije drugim osobama. Provežbavani su i načini dolaženja do samopouzdanog reagovanja. Nastavili smo da se bavimo konfliktima kroz prepoznavanja stilova postupanja u konfliktima i istraživanjem emocija koje konflikt izaziva. Posebno smo se bavili emocijom besa.

Upoznavanje faza u razvoju konflikta i mogućih ishoda konflikta su bili važni delovi obuke budućih medijatora.

Treći dan je posvećen učenju o medijaciji (šta je medijacija, koraci u medijaciji) i o medijatoru. Medijator na delu predstavljao je značajan deo praktične obuke koji je rado prihvaćen od učenika.

Ocenu rada na seminaru dali su učesnici kroz sledeća pitanja:
Svakog dana, nakon završene obuke učenici su imali mogućnost da izvrše evaluaciju rada i daju sugestije za dalje. Prvog dana to je urađeno kroz usmenu diskusiju o ličnom doživljavanju rada. Drugog dana su simbolično, na "moćometru" od 1 do 10 (1 najniža ocena, 10 najviša ocena) izrazili svoj stav o radu i aktivnostima. Razni simboli, izabrani od strane učesnika tiskali su se oko 10.

Trećeg dana evaluacija je vršena pismeno. Učesnici su dobili pet pitanja i to:

1. Kako su se osećali u radu?
2. Kako im se dopao sadržaj rada?
3. Koliko im je prijao način rada?
4. Koliko je pomogao voditelj, "glavni medijator"?
5. Koko su spremni za medijaciju?

Učenici su na svako pitanje odgovarali opisno i ocenom od 1 do 5, brojčano izrazili svoje viđenje seminara.
Ono što zadivljuje je da se nisu pojavile ocene niži od 4, i to samo po neka četvorka, sve ostalo su petice.
Dajemo i karakteristične odgovore na postavljena pitanja.

•  Svoja osećanja učenici su izrazili sledećim rečima: zanimljivo, bilo je lepo, opušteno, seminar je super, mogla sam da iskažem svoje mišljenje i kreativnost, svidela mi se atmosfera koja je vladala tokom seminara, ovo mi mnogo koristi, nimalo zamorno, bilo je zanimljivo, dobra atmosfera među učesnicima, , odlično, seminar je bio fantastičan, za 5
•  O sadržaju učesnici su rekli sledeće: naučila sam nešto novo i obogatila rečnik, korisno, sadržaj je cool , dopao mi se jer puno pomaže i nakon seminara, jako zanimljiv i poučan sadržaj, super je - neobičan, sadržaj je sažet i nije naporan, sadržaj je bio dobar, obuhvatio je sve ono što nam je potrebno da znamo o medijaciji, ništa suvišno
•  Način rada su ocenili kao dobar, kao novo i prijatno iskustvo; sve je odrađeno na kreativan načinšto je svima pomoglo da što bolje naučimo; najbolje su radionice - bilo bi super kada bi se takav način primenjivao u nastavi; mislim da nam je bilo lepo baš zbog toga što smo bili opušteni i što je program bio zaista interesantan; način rada je apsolutno odličan jer dopušta da svi podjednako aktivno učestvuju; veoma mi se dopao jer je drugačiji od načina rada na koji smo navikli; drugačiji, zanimljiv i poučan
•  "Glavni medijator" je dobio sve komplimente, a možda najzanimljiviji "sviđa mi se što nam je samo davala sugestije umesto da nam se meša u rad. Smatram da ćemo tako biti sigurniji"
•  Svoju spremnost da rade medijaciju učenici su procenili ovako: osećam se vrlo sposobnom; pa sa malo vežbe mislim da može da uspe; smatram da bih pomogla mnogima; trenutno 4, ali kad mi sve ovo slegne i razmislim, mislim 5; posle ove obuke spremna sam da krenem punim gasom
Ovakvi stavovi učenika ulivaju optimizam i pokazuju njihovu veru da se konflikti u adolescentnom periodu mogu gledati i rešavati na nenasilan način. Dalje aktivnosti vezani su za realizaciju akcionog plana koji obuhvata:
•  Upoznavanje odeljenjskih zajednica sa radom medijatora u školi
•  Sastanak grupe medijatora
•  Praktične aktivnosti medijatora
•  Stalna podrška